21世纪是创新时代，从基础科研到技术应用的周期越来越短。在这一时代，高校承担着什么使命？举行的2017浦江创新论坛全体大会上，清华大学校长、中科院院士邱勇表示，研究型大学应致力于基础科研和创新型人才培养，并利用多学科优势，积极与国内外企业、政府合作，把更多科研成果更快地转化为高新技术产品。

　　本届浦江创新论坛的主宾国是丹麦。邱勇介绍，丹麦是一个创新型国家，其创新指数排名世界第6，领先于排名第22的中国。与之相关的是高等教育名次差距，丹麦在全球排名第19，中国排名第104。虽然我国多所高校正在建设世界一流大学，但从平均水平看，与丹麦等创新型国家还有较大差距。

　　这就引出了邱校长演讲的主题：在创新时代，大学承担着什么使命？他指出，具有全球影响力的科技创新中心建设，有三大必备要素：拥有国际品牌的行业领军企业和充满创新活力的中小企业，世界一流的研究型大学，良好的创新生态。这三大要素相互关联：良好的创新生态有助于领军企业和创新型中小企业的形成和集聚；世界一流的研究型大学既能催生创新型企业，又可与众多企业开展研发合作。

　　“大学是世界各地科创中心的关键引擎。”邱勇说，以美国为例，斯坦福大学是硅谷创新的源泉，硅谷企业总收入的70%来自斯坦福大学师生创办的企业。美国东部的128号公路，与麻省理工学院关系密切。截至2014年，麻省理工校友创办的企业有3万多家，年产值高达1.9万亿美元，相当于世界第十大经济体，而且30%的企业就在128号公路一带。

　　在创新领域，高校有两大特征是其他机构所不具备的：历史长、学科多。邱勇指出，历史悠久的大学要做放眼长远之事，重视基础研究。“我国的研发投入近年来不断提升，但基础研究投入占R&D（研究与开发）的比重还很低，这是要命的。我们要向全社会呼吁，应充分认识基础研究能决定创新活动的高度和持续性，进一步加强这方面的投入。”多学科也是高校的独特优势。以时下火热的人工智能为例，要让机器拥有认知智能，必须引入数学、生物学、物理学、哲学、社会学、心理学等众多学科的研究。哪家企业拥有这么多学科团队？所以人工智能的下一步发展，一定要有高校深度介入。

　　高校如何更好地履行使命，助力创新型国家建设？邱勇列举了哈佛大学和斯坦福大学的做法。近年来，哈佛大学不断更新通识教育体系，旨在培养“全人格”人才，让学生今后能更好地适应社会变化。斯坦福大学则提出了“翻转课堂”概念，重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，学生在课堂里能将更多的时间用于基于项目的主动式学习，共同研究现实世界的重大问题。教师不再占用很多课堂时间讲授信息类知识，而是让学生在课前完成自学。进入21世纪后，所有的世界一流大学还都在做一件事：实施全球战略，包括国际合作办学战略。

　　清华大学也在积极作为。邱勇介绍，2014年10月清华大学启动改革方案，包括人事制度改革、创新人才培养、资源管理、行政管理等7个方面。按照中央部署，清华首先以人事制度改革为突破口，打造一支与世界一流大学相适应的高水平教师队伍，如加大青年教师培养力度，规定助理教授可以直接带博士；还要求高水平教师必须上讲台，提升本科生教育质量。“我们明确提出，未来的人才培养理念是三位一体，把价值塑造放在第一位，能力培养放在第二位，以往是把知识传授放第一位，现在降至第三位。”根据这一理念，清华成立了创新创业教育联盟，并将学校的招生单位从49个降至16个，从而给学生更大的自主性，让他们经过一年学习再明确专业。本月，清华还宣布成立智能无人系统研究中心等3个跨学科交叉中心，推动科研体制改革。

　　在全球战略方面，清华大学的做法值得国内高校借鉴。2015年，该校与华盛顿大学、微软公司联合创立了全球创新学院，共同培养创新人才。“9月14日，我到了西雅图，全球创新学院大楼已经落成。”邱勇说，“第二天，我拜访了比尔？盖茨，探讨下一步与微软在人工智能、生物制药上的合作，将联合筹建一个新药创制研究中心。北京市政府也参与了这个合作项目。”