未成年人心理咨询

　　辅导孩子做作业，对许多家长而言犹如梦魇。那么，应该如何摆正心态，在教育孩子时树立正确榜样？广州市未成年人心理咨询与援助中心的咨询师借典型案例作剖析，带读者走进孩子与家长因作业博弈的内心世界。

　　家长的纠结：甩巴掌抑或自己上？

　　妈妈带着7岁上一年级的囡囡来到咨询室，非常迫切地问道：“老师，您帮我看看我家孩子是什么心理问题好吗？”

　　咨询师一看，孩子躲在妈妈身后，低着头，拉着妈妈的衣服。看了预约资料，咨询师了解到，囡囡写作业速度慢，字写不好，经常被老师把作业“打回来”补做或重做，妈妈觉得小孩做作业太拖拉，各种手段用过了，还是没法解决，最近发现孩子一提到写作业就哭闹、甚至害怕上学。

　　一坐下来，咨询师没有开始提问，家长已滔滔不绝抱怨孩子的各种不配合。咨询师让小孩跟助教到游戏室玩，自己单独跟家长了解孩子情况。问到学习成绩，家长说“很差”，差到什么程度呢？大概是80多分，班上排名倒数前几名。所以家长压力很大，不知道怎么教，很多时候家庭作业也做不完，孩子也不肯写作业，字写得很丑，写一会儿就不愿再写。家长越是批评，孩子速度越慢，“陷入恨不得一巴掌打过去或干脆卷起袖子自己干的尴尬境地”。

　　没足够了解，不轻易指正

　　咨询师冯清梅用以上的典型案例，带着读者走进孩子与家长因作业博弈的内心世界。

　　带着家长的疑惑，咨询师向家长问了两个问题：你知道孩子写作业拖拖拉拉或不愿意上学的原因吗？家长陪孩子的最终目标又是什么？

　　家长听到，立马对第一个问题作出了回答：觉得自己孩子懒，逃避困难——但真的只是懒吗？既然家长提到了困难，咨询师就问，那么这个困难究竟是什么呢？这时家长却认为，就是抄写生词，也没有什么困难的，可是孩子就是写得很慢，经常写出格，叫她擦掉重写不愿意，写了一会儿就说要上厕所，回来又喝一些水，坐下来不盯着，可能又会拿橡皮擦玩弄半天……在描述过程中，家长不断强调孩子各种拖拉、逃避，却没有试想想，孩子为什么总是一再逃避呢？

　　咨询师说，这首先就得看家长对这个困难的理解。从儿童动作发展的规律来看，刚升上小学的孩子，精细动作发展不够完善，加上个体差异，在书写的过程中，对于成人来说轻而易举的事情，可能对一些孩子来说就非常不容易了。

　　另一方面，这个年龄阶段的孩子对完成任务的成就感是非常重要的，如果总是做不好一件事情，人自然就会回避这件事情。当孩子写不好字，如果受到父母的指责、惩罚，就会加重孩子的挫败感，这个时候，不如换一个方式，观察孩子的学习细节。

　　咨询师表示，所谓学习细节，其实很多时候会反映出小孩子当时在学习过程中所出现的状况。学习细节，并不是说让家长观察孩子是怎么做作业的，她从头开始做什么，然后再做什么，更不是让家长在这个过程当中经常打断孩子学习的行为，而是让家长在观察的过程中，仔细了解孩子因为哪些原因影响到做作业的速度和质量，比如说，书写的姿势、坐姿、对自己书写的期待等等。

　　“作为一个家长，我们在对孩子提意见之前，首先应该通过观察这些细节，了解这个年龄阶段孩子的特点，了解自己孩子的发展特点，才有发言权，才能有的放矢地去跟孩子提意见。”咨询师说，家长陪孩子做作业的时候经常会出现一个误区：怕孩子养成不好的习惯，所以一错就指出。殊不知，这样会大大打击孩子的自信心和成就感。

　　辅导孩子作业，需要心理准备

　　咨询师表示，囡囡在作业的过程中，容易因为不断挫败而发脾气、放弃，这个时候妈妈也可以示弱，有时让自己做不好，让孩子在对比中提升信心。

　　“孩子不能一下子就写好，家长切忌开始做作业前就制造不良的作业氛围，没开始就带着情绪催促。让孩子在写作业前已经进入一种不良的感受中。”咨询师建议，妈妈可以稍微做一下调整，先关注一下孩子的心理过程，尽量避免用一个结果为导向的状态来跟孩子讲话，避免出现带有抵抗的负面情绪。

　　所以，家长给孩子做好作业前的心理准备就显得很有必要了。所有的孩子，不管多大年纪，在做作业之前都是有一个心理过程的，尤其从学校回到家里。这个心理过程就是从放松一直到逐渐紧张的过程。

　　家长也可以先让孩子听一下能对做作业形成条件反射的音乐，比如放一首专门做作业的曲子，在这个过程当中，小朋友会逐渐进入静心的状态，慢慢做好思想准备。

　　在开始做作业之前，家长可以提前跟孩子做好约定：“宝贝，我先给你多少时间，你可以去喝水、上厕所。”过一会儿，音乐播放出来之后，家长给孩子10分钟左右的缓冲期，让孩子进入做作业的状态。

　　认清陪孩子的目标

　　家长容易发火，做不到心平气和怎么办？这也源于家长自身的焦虑，担心孩子完不成作业，或者是担心考不好、速度太慢影响睡觉等，这不是孩子的问题而是家长的问题。

　　每一个孩子的学习思维过程和学习过程都是从不熟练不理解——理解（逻辑过程）——有感受——再到熟练——再变成快速的熟练。这个过程是一个完整的学习过程。家长如果能够清楚知道孩子现处于哪一步上，就会很清楚地知道该用什么样的心态对孩子提要求。

　　家长要相信，任何的一个孩子都是可以改变的，只是快慢问题。影响速度的问题就是各种心智问题和思维模式问题。其中影响最大的是，家长的包办代替、给答案、催促以及只求结果。这些其实是家长带来的干扰。如果家长能让孩子一点一点完成，孩子总会有进步的。所以，作为家长，家长务必要给孩子信心。

　　最后，如果孩子不专心，家长要反省一下自己的辅导方式是否枯燥，或者孩子是否已经坚持了三四十分钟，处于注意力涣散的阶段，从而及时做一些调整。

　　陪孩子写作业，不是让家长每一个字都去指导，也不是去替孩子写作业，而是在家庭中创造一种热爱学习的氛围，创造一种孩子的疑问可以得到解决、困难可以得到指导的良性环境——孩子的学习主要靠自己，这一原则并没有改变。

　　事实上，家长陪写作业，不仅仅是及时弥补孩子的课业漏洞那么简单。实际上，家长通过得法的引导与互动，可以增加孩子感受关怀与爱的时间，让家长及时关注到孩子的学习习惯与心态的变化。父母与孩子之间的情感纽带也会更加强韧，帮助孩子与家长建立更坦白、信赖与亲密的关系，减少孩子对家长的畏惧、鄙弃与疏离。

　　通过和囡囡妈妈对第一个问题的讨论，我们不难得出家长“陪”孩子的最终目标：

　　1.帮孩子养成好的学习习惯;

　　2.帮助孩子独立；

　　3.陪写也是一种亲子陪伴。

　　广州市未成年人心理咨询与援助中心

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　　广州市未成年人心理咨询与援助中心正式成立于2010年9月，是由市委宣传部（市文明办）指导、市教育局主管、广州大学负责日常运作的公益机构。中心通过个别面询、团体辅导、电话、网络等方式为广州市未成年人及其家长、教师提供心理咨询和危机干预的专业服务。　　文/广州日报全媒体记者何道岚 通讯员冯清梅