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他山之石 |
| 如何根据“一模”成绩调整高考策略？ |
| 发布时间：2019-04-02 来源：未知 作者：信息发布中心 |
广州市高考“一模”作为高三第一轮复习的收官之考，“一模”从考试内容、考试形式、成绩评定三方面全方位模拟高考，检验学生高中三年以来的学习成果。怎么正确应对“一模”？如何根据“一模”成绩调整高考策略?各学科高考题有何变化趋势、答题技巧？本报记者请来番禺区教育局教研室的老师为考生、老师分析、支招。
语文：综合能力突破实现能力迁移
二模前后，侧重不同。“二模前”的复习重点是补短板，提能力，开展针对性训练，高考模拟检验，解题能做到举一反三。复习任务为巩固重要考试板块，着重总结、点拨、强化练习。“二模后”的复习任务是促进知识迁移和解题熟练化，提高应试能力，理清高考架构，强化答题规范，答题速度和答题技巧训练，根据自己情况采取有效得分策略。
优化策略，突出重点。复习时做到“稳步走，多回头”。各专题复习点都应有过关检测，对中等难度的题目，学生掌握了百分之七八十即算通过，不必强求百分百的通过率。但不应放过通过率只有百分之五六十的学生。多回头，就是要让学生不断回顾所复习过的知识点，因此套题训练与知识点专题训练复习适当并行是十分必要的。各校备课组要注意全面备考。各知识点专题复习应紧扣考点，各考点复习所用教学设计、研学案、课件等备课资料，各校要做到主备人主创造，备课组集体讨论修改，统一进度、共享互通。
突出能力培养，突破应试难点。从宏观上说，全国高考课标卷较广东卷更加注重学生思维能力的考查，因此要高度重视学生思维能力和应试能力的培养。现代文阅读是必考题，强调信息筛选、信息推断、信息迁移等能力的考查，这是备考的一大难点。面对这一难点，要采取不同的策略，层次较高的学校则重点启发学生如何从文章内部的逻辑事理上逐层分析理解，明确正误文字表述的差异；而对三组以下的学校，则重在对题目设置的常见类型及抓住选择项中的一些标志性词语来作大胆的推断与推测，力争提高这道题目的命中率。
数学：专题复习为主注重思维培训
这阶段主要以专题复习为形式，以数学思想方法为主线，重点关注函数和导数；立体几何初步；解析几何；三角函数；数列与不等式；概率与统计（数据处理）等主干知识的复习。第二轮复习要在一轮复习形成知识网络的基础上，再经过数学思想方法的提炼，形成立体的知识“双基模块”，综合几个“双基模块”，形成数学知识之间相互联结的“双基平台”，“双基平台”主要为数学解题服务，能够居高望远，看清一些模拟交汇问题的来龙去脉，获得解题的策略。
加强对全国课标卷高考数学命题的研究，做好高三数学复习备考工作。各高三数学备课组要加强研究，追踪热点，把握命题趋势；研究本校学生的学情，科学制订计划，抓住增分点，分层辅导，全面提高各段上线率，增加数学对学生总分的贡献率。
注重思维，提升能力。样例教学要注意多题一解和一题多变的度，使用恰当的后教策略，帮助学生学会自觉分析，形成解决新问题的能力。解题教学要以能力立意，努力提高学生的空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力.
精选精讲，提高效率。专题复习课可分析经典例题，通过变式形成问题串，然后提高到数学思想方法的高度加以总结。重视背景知识，适度学科交叉。在模块交汇处设计试题，是全国新课标高考试题考查能力的一大特点。我们充分注意到了这一特点，在设计一些模块拼接问题，供考生学习与演练，提高阅读理解能力与运算求解能力。(麦裕玲)
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