方明虎

浙大竺院人

　　执教《普通物理学》20多年，他带领学生领略自然科学的魅力；坚守三尺讲台数十载，他用点滴真情做着学生最棒的引路人。

　　方明虎 教授，1964年生，现任浙江大学物理系教授、博士生导师。1984年毕业于安徽大学物理系?获学士学位，1989年获中国科技大学低温物理专业硕士学位，1992年获浙江大学凝聚态物理专业博士学位，随后便留校工作至今。其中1998.4-2000.4受日本学术振兴会邀请，在日本京都大学理学部从事博士后研究。并于2004.2-2005.2和2007.7-2008.9又相继访问京都大学理学部和美国Tulane大学物理系。长期从事超导材料与物理研究，最近几年就Fe(Te,Se)系统中14K超导电性的发现； (Tl,K,Rb)FexSe2系统中铁空位超格子结构的提出?40K超导电性的发现；以及在TlNi2(Se,S)2系统中多带超导电性的发现等工作，在国际超导领域引起广泛关注。共计发表论文140多篇，其中PRL6篇，PRB20多篇，他引1700多次，3篇论文入选《全国百篇最具影响国际学术论文》，10篇论文进入国际高引论文清单。

　　下面这组评价，有有没有勾起虎哥在你心中的回忆呢？

　　作为浙江大学物理系教授、博士生导师，方明虎老师承担浙江大学竺可桢学院本科生《普通物理》主讲任务二十多年，在这期间还开设通识课程《科学美学》，物理系凝聚态物理专业博士生课程《凝聚态物理前沿讨论》。除承担繁重的科研任务外，他一直坚持站在本科教学的讲台上。在教学过程中，他长期遵循“以学生为本、基础与前沿、原理和方法相结合”的教学理念；在讲授物理基础知识的同时，强调物理学家的思维模式，启发学生的创新意识；介绍物理学当前的重大进展，吸引同学对物理学的兴趣，激发同学对科学的热爱；结合自身的研究课题，与学生分享在追求真理、探索自然奥秘的快乐。

　　他的这种教学模式得到了同学们的一致好评，教学考评每次都被评为优秀。经竺可桢学院同学无记名投票：多次被评为“我最喜爱的老师”之一。被同学们在CC98校园网站上戏称为“虎哥”, 有关其教学模式的讨论，多年成为学生在学校CC98论坛上的评论热点。

　　除传统的课堂教学外，方明虎教授在教学过程中还做过许多教学模式改革的尝试：如在竺可桢学院多学科讨论班的框架下，针对本科一、二年级对物理有特别兴趣的同学，由学生自发组织《虎豹物理集中营》研讨班，每两个星期进行一次交流或前沿介绍，在讨论过程中，老师跟学生像朋友一样自由讨论，没有考试的束缚，只有兴趣和热爱。他参与同学这种自发研讨班，对学生进行指导和引领，完全是出于对学生的热爱，尽教书育人之义务。与美国及欧洲物理教材相比，中国《普通物理》教材大多内容详细、介绍解题技巧比较多，但缺乏对当前物理学前沿的把握和介绍。他一直采用美国原版教材，给浙大竺可桢学院学生讲授《普通物理II》课程二十多年，也是对教学方法的一种改革探索。

　　实际上，老师在课堂上，除传授科学知识外，一言一行也在影响着每位同学，一句精辟的话可能会让某位同学记一辈子、可能是对其一生的鼓励和鞭策，而一句不妥的话可能会让某位同学失去对这门课、甚至这个学科的兴趣。方明虎教授在课堂教学中一直注意正确的引导和积极的鼓励，坚定地履行教书育人的职责。很多同学毕业后多年，还记得他曾经在课堂上讲过的话，如有位同学在其论“大学生党员修养问题”一篇散文中就写过这样一段话：......就像我们的普通物理学老师方明虎讲的一样，“我们要去在世界上比，去跟最顶尖的人才PK”，确实，我们应该把竞争机制引向其他社会领域……。其实这些话可能是老师在某种语境下的一句随意之语，但对学生的影响却是巨大的。我们并不奢求每位同学都去学习物理，但在物理教学过程中对科学家思想及思维模式的讲述，可能对同学的影响会更大，有位同学在其日志中写道：……真对称，真漂亮(cited from 大师方明虎)。说实话，我对物理没有太深的感情(学不来，真的是道行不够,抓破头皮做不出题)，但面对Maxwell's equations 却次次惊叹于其对称的美感……。可见对一位将来不从事物理研究的同学，物理思想对其影响也是深远的。

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投票方式

　　1.网站投票：永平奖教金评选 http://hr.zju.edu.cn/xpjjj

　　2.刷卡机投票：刷校园卡参与投票，紫金港校区设在文化广场刷卡点、玉泉校区设在永谦活动中心刷卡点。

　　投票要求

　　1.本次永平奖教金候选人共8位，每位投票人可投2-4位，每人限投1次。

　　2.可参与投票人：全校教师、全体全日制本科生和研究生。

　　3.所有投票人均须通过统一身份认证登录，教师通过职工号登录，学生通过学号登录。

　　投票时间

　　本次投票时间：5月5日--5月14日